Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》101期

強調將計畫付諸實踐。2019 年 跨文化觀點。阿美族強調團體，

籌備期先建立民族課程知識架 大家圍圈、混齡一起跳舞同樂。
構，從在地出發盤點。部落老 站上七、八百人的大舞台，孩

人家聚會常圍成一圈烤火或乘 子們既緊張又興奮，游
涼，鶴岡師生常加入其中，請 可如也發現一雙雙
教民族知識達人有關部落遷徙、 雀躍的眼神急於

家屋建構、自然生態與傳說故 尋找台下是否

事等，以口耳相傳搭配田野調 有 自 己 的 父
查和文化考究，轉化成有根據 母，每次表
的文本教材。 演都是連結

三年來最大的修正，游可 族人情感和

如表示是改變以知識為主的教 建立文化自
育，扣緊「為什麼」，例如談 信的機會。
到「年祭」時除了傳授慶豐收、 「wawa 看

服裝、歌曲、圍圈、食物之外， 世界」用族人的角
還要懂得淵源。教獵首（出草） 度認識世界原住民、了
鶴岡國小以樂舞、唱
跳等表演方式，讓孩
則從部落保衛出發，探討維護 解公民意識、關懷自然生態， 子建立文化自信、拉
近族人間的情感。
部落安穩，強調讓部落永續、 「wawa 說故事」則鼓勵用族語
安身立命的方法。「所有知識 從漫畫釋放想像。學族語強調
都要可以遷移，『課程黃金圈』 創造互動情境，例如給予孩子

教的不是只有知識，而是去釐 任務，到市場用族語跟老人家
清背後的原因。」鶴岡國小訂 買野菜。此外亦透過課程協調

立部落產業、部落遷徙、家屋、 學生、家長與耆老，從學習中
野菜、溪流、年祭等六大教學 自然接下傳承的責任感。看著

主題，另一個系列則包含民族 孩子的族語突飛猛進，認知到
樂舞、wawa（阿美族孩子）說 自己文化的寶貴，家長和老師

故事和 wawa 看世界，訓練打 們都相當欣慰。「民族教育的
開視野，活化身體與語言。 重點是從身體展現，而非從知

識下手，且要讓孩子適性發展。
ɛήʝਗ ᙕ౮͛ݺٙᄆ࠽ 就像族人們穿族服，不只是漂

鶴岡的師資中半數是阿美 亮，更要穿對，清楚認知到自
族，不同族群的老師更能訓練 己的身分，建立民族自信。」

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