Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》100期

出菱形圖騰、製作小錢包，別 我及了解賽德克族文化的表現。
有成就感。專案助理孫巧雯
（Abu Tadaw） 發 現， 有 調 皮 ਺֛ڦׂ ֻΌૄႧ઺ኪᒕආ

的孩子在製作魚筌時特別專注， 實驗教學最大的挑戰是每

分享「爸爸會帶我去釣石斑」， 年老師替換速度很快，而耆
並發問「可以抓到龍蝦嗎？」 老也陸續凋零，因此
全心全意的認真模樣令她感動 都達國小致力完整

不已。 記 錄 教 學 內 容，
累積備課單資料

ᆀจʱԮ ᑘɓˀɧݺٝ͜ᗆ 庫。「留下來
他校到訪觀摩時，古玉峰 的老師都很有使

欣慰孩子在導覽解說時能對賽 命感。」孫巧雯
德克族的傳說、文化與地理特 說。古玉峰時常

色融會貫通，並懂得舉一反 探訪耆老，期望讓
三。教導主任曾玉茹（Bakan 老人家知道與學校交

Halu）認為「樂意分享」是教 流不只是為了貢獻文化知
活潑開朗的中年級學
生，利用敲打木琴彈
學成功的重大指標，曾有六年 識，還有相互關懷。校長余秀
奏出美妙的旋律。
級生在文化成果展親手釀製糯 英建議教職員工和部落居民充
米酒，並自動自發地分享給全 分溝通，建立共識。「實踐民

校師生。「親子列車」則規劃 族教育，信念要很清楚，才能
讓小朋友擔任關主，帶領家長 在場域和師資上彈性運用，也

一起認識文化、完成任務。 有賴政府支持經費。」
校長余秀英印象最深刻的 都達國小期待未來建立好

是，有孩子用刀片製作口簧琴， 知識體系後，可以邁向全族語
斷了五次仍不氣餒，愈挫愈勇。 教學。校長表示，實驗課程是

為了製作木琴，孩子們必須上 讓孩子建立理解與認同，從而
山找鹽膚木，團隊合作了解傳 找到實踐夢想的動力。「文化
統樂舞。老師也會追蹤畢業生 要從母語開始，沒有語言，民

的發展，觀察孩子們到都市讀 族就滅亡了。當你走在世界舞

高中之後，寫出的文章常敘說 臺，可以用賽德克都達語敘述
部落點滴，或是樂於跟父母長 文化點滴，會更有自信、更樂
輩講族語等，這些都是認同自 意當個真正的賽德克人。」

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