Page 393 - 東南亞的日常生活風貌
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東南亞的日常生活風貌 第七部分 全球化過程與變動的生態關係
第二十二章 Ց 1ĈdԨ̰̘əא͍ί̰̘˼ࡁٙɽʱෂ୕ɺήiШϞйߕࡡ
「他們不喜歡被限制，也不想被告知 И͏d˼ࡁ˞ॹəၾִ݁ᖦߒϾՑٙᛆлא˴ᛆf
該怎麼做」：馬來西亞原住民的學校 ৵ԸГԭ݊ܔͭίૄethnicityٙਿᓾɪf৵Ըɛ՟୕
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在為發展西馬來西亞原住民（Orang Asli）教育所做的各項努力 ˸ձ̻ஈഹ၈ʿ௰ɽϣૄ໊ٙϓࡰf
當中，我們必須摒棄舊有的教育方式。現在的方法就是根據他們 ႧԊ࿁வᇐሞ˖Їᗫࠠࠅfԃ٫Դ͜Оɓ၇ႧԊהிϓٙᅼ
文化及需求來做調整，因為他們的要求有別於其他社群。 ᇔdఱνΝ̴הঐᆋٙɓᅵεfҢࡁהሔሞٙ݊ᒯᔛሙhidden
—副首相拿督斯里納吉（Datuk Seri Najib Tun Razak） curriculumdจܸኪࣧ͊ʮකীሞఱᙺ፩ഗኪഁٙٝᗆʿБމd྅݊
（引自 Mohamad 2007） ձڭܵτ᎑eኪ੶ՓੂБᒯᔛሙձԃן࢝
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巴比炎丹博士（Dr Bah Piyan Tan）是霹靂州打巴（Tapah）瑟邁 աٙɓ໊Office for Victims of Crime 2002: 810d˲܀ഁၾ
人（Semai）部落成員的羨慕對象及驕傲。他開部大車，住在雪 ٙቊ༾˴ࠅ೯͛ίኪࣧ༁dᔟ͟ᝈ࿀ݔࡈत֛ί͉˖ٙԷɿ݊
蘭莪州蒲種（Puchong）某處優美社區的 2 層樓排屋。 ৵ԸГԭνОԃՉ௰மᇊٙɓ໊܀ഁίϤႭٙ݊৵ԸГԭࡡИ͏
—2007 年《新海峽時報》（New Straits Times） ¤Malaysian indigenes¥אГ৵ԸГԭࡡИ͏dϞпɛࡁ൙Пவࡈ
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