Page 341 - 原住民族文獻第13輯

本期專題 2

後，接著進入個人作業的實作階段，但是以分組團隊的工作模式來完成，「根據企劃
之分組，出機拍攝自己的主題（一天拍一個人的主題，同組人協助輪流擔任攝影、
攝助與採訪）」（不著撰人 2001），藉此學習電視媒體的分工運作，每個人都必須繳
交自己的作品，電影導演虞戡平則會偕同助教業師從旁協助、督導。最後，即是展開

為期12週的實習製作階段，同樣調配學員分組前往不同部落，於限定時間內製作完
成數則新聞報導和時長30分鐘的專題報導，並「以所待部落經過田野的方式完成專
題，新聞則以此部落及其周圍部落之新聞事件來做採訪報導」（不著撰人 2001）。
來自高雄市茂林區的魯凱族人恩樂‧拉儒亂（Eleng Ladroluwan）在蹲點部落進

行田野調查和影像記錄的過程中，就深刻體會到影像工具對於文化傳承的增援，
「這是一個危機，一個困境，該怎麼樣去呈現族群保有生存的空間，不致頹勢？我
想，站在原住民自我生產的表現，拍攝影片，就是一個最好的媒介體」（賴秀娟
2001）。然而，在學員投入製作報導的這段期間，臺灣遭逢桃芝颱風侵襲，劇烈豪
雨造成山坡土石崩塌，來自南投縣信義鄉的布農族人阿莉‧曼格格（Ali Manqoqo）

因為這場突發的災難，決定將原先規劃好的影片企劃緊急變更為拍攝土石沖蝕、淤
埋部落的專題報導，她提到「一方面支援新聞的採訪、一方面拍攝自己部落的紀錄
片，兩者間的取鏡、角度、內容有非常大的差異。站在自己破碎的土地上，情緒上
時有起伏的壓力，但這也許是該經驗的過程，因為忠實的影像記錄，至少還有留待

社會去討論關切的空間」（全秀珍 2001），在在展現原住民記者「從部落出發」的
傳播動能。並且，學員結訓之際，行政院新聞局還特地舉辦一場別開生面的「山海
原影紀錄片展」（2001.10.19-10.21），公開播映所有參與培訓學員所攝製的專題報
導，也安排他們出席映後座談與觀眾直接對話，當中有些作品經過評選後在公共電
視的紀錄觀點節目中播出，並由公共電視協助出版發行。

隔年，公共電視再度與原民會、勞委會合作續辦第三次「原住民電視紀錄人
才培訓計畫」，主要針對留在部落從事教職、神職或文史工作的相關人員，進行
為期4個月的訓練課程，包括新聞採訪、影像製作、節目企劃與原住民族文化知識
等，也同樣布置實務演練的作業要求，藉以裝備影像記錄、製作及播映的專業技

術。至於，在培訓規劃上，特別著重個人單機作業的可行性模式，器材設備是採用
較為輕便且同等專業的數位攝錄影機，剪輯系統則是1990年代開始普遍使用的非線
性剪輯，期盼學員可以在個人電腦獨立完成影片製作，有助於結訓後返回部落繼
續用影像記錄文化，這樣的計畫宗旨其實與全景映像工作室當年設定的技術轉移和

(341) 1990 年代公共電視與臺灣原住民族紀錄片生產 53