Page 340 - 原住民族文獻第13輯

德影片暨錄影帶影展。除了原住民記者個人攝製作品的表現外，原住民新聞雜誌節
目本身也漸入佳境，開播後旋即於1999年入圍第34屆電視金鐘獎的「公共服務節目
獎」，隔年則是入圍「新聞節目獎」，並且，於2000年獲邀參加加拿大第1屆原住
民媒體藝術節，當時節目製作團隊精心揀選了數部由原住民記者拍攝的紀錄報導共

赴盛會，進行全球原住民族媒體的跨國交流。
隨著原住民新聞雜誌的節目製作漸上軌道，公共電視和行政院原住民族委
員會、勞工委員會共同合作，於2001年擴大辦理第二次「原住民電視人才培訓計
畫」，目的在於持續培養、儲備原住民電視媒體人才，提供製播電視節目的專業技

術訓練，促使原住民族人在新聞傳播領域的編採、播報、攝影、剪輯及製作各方面
能夠一展長才。或許，因為知名度和影響力大為提升，此次報名人數暴增為500名
左右，最後僅錄取32名學員進行長達半年的訓練課程，期間提供住宿和生活津貼，
而學員結訓後公共電視同樣會協助媒合攝影助理、製作助理、執行製作、攝影記
者、文字記者、企劃、主播等傳播相關工作機會（不著撰人 2003b：84），釋出的

工作類型更為多元、全面。
具體來看，為期26週的課程內容，大致可分為四個範疇：類型節目概論、原住
民族議題、影像技術與實習製作，以期學員能夠循序漸進地學習，進而實作發表。
首先，類型節目概論的課程內容，主要是由不同專業領域的授課教師依據自身製作

節目的經驗，講解紀錄片、新聞、戲劇、綜藝等不同類型節目的理論和企劃，有時
還會安排實地參觀攝影棚內節目的作業流程。相對於此，原住民族議題的課程設計
較為豐富、具層次性，在整體課程比例上也佔有相當大的份量，即是希望透過課程
的討論、辯證來激盪學員的原住民觀點。過程中，公共電視策劃了一系列「原住民
族群日」的課程，如阿美族日、泰雅族日、布農族日等，邀請具有代表性的族人來

講授、補充族群文化知識背景，並且，進一步引導學員更為深入地認識當代原住民
族議題，從狩獵文化到海洋文化、生態保育到民族教育、社會福利到政策法案，涉
及的面向包羅萬象，甚至是針對特定議題進行探討和座談，像是蘭嶼核廢與達悟
族、亞洲水泥與太魯閣族、原住民族運動、馬告國家公園等，而這些參與授課的師

資有將近百位，可謂陣容龐大。
至於，影像技術和科技工具的實務訓練，同樣也別出心裁。公共電視一方面調
度學員分組操作攝影機、練習剪接，一方面又分派學員跟隨新聞報導節目的記者出
外景，親臨真槍實彈的拍攝現場，妥善運用電視臺內部既有的媒體資源。告一段落

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