Page 58 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》96期
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部落學習趣
上嚴重失去族群主體性的一群， 部落觀光景點；高年級則踏遍
因此年齡絕非募集協同老師的 部落步道，了解舊部落遷徙足
必要條件，而是以專業能力判 跡與地形地貌故事。
定。例如講到歷史時，邀請對 畢業前，每個賽嘉孩子都
象是部落的禮俗委員、頭目、 要通過族語認證，學會跳舞、
貴族，或從事社區文化營造的 講傳說故事、編織花環，懂得
文史工作者。 如何穿戴繁複的排灣傳統服裝。
為培養現代的排灣人，可 學校設計的文化認同量表與文
以看見低年級孩子穿梭生活場 化認識題庫，有助判斷實驗教
景，行經教會、拜訪傳統領袖 育對孩子的影響力，而曾有欽
的家，從中認識收穫祭與部落 也從每年的校際歌謠比賽（全
地理環境，並練習彩繪排灣圖 國前三名）看見學生的進步。
紋；中年級則欣賞傳統編織， 「實驗教育提供的是創新課程，
並走逛滑翔翼區、賽嘉樂園等 我們希望學生在學習後可以更
每位賽嘉學童都要通過族語認證、學習舞蹈與編織等，進一步認識自己，也因為創新的課程更喜歡來學校上課。
56 | Pakarongay
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