Page 57 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》96期

賽嘉國小將文化融入
學生的日常與課程
中，讓孩子們能做一
位真正的排灣人。

第三，學生在學習部落文化過 合課程，訂立排灣族的語文、

程，可以進一步認識自己，提 美學、科學等三個面向，其下
升自我認同，更實現族群共融。 劃分族群歷史、部落生態、排

簡言之，賽嘉國小以部落 灣語文、排灣美學、健康體能、
文化為學習主體，視整個泰拉 生活科技等六種民族課程，目

慶生活環境都是學習的教室。 前已完成六本自編教材。課程
教學方針以領域為主，民族為 建構採滾動式修正，老師分組
輔，並用主題式課程混融概念。 做田野調查、線上學習，並與

「協同老師」合作設計課程。
לഒॾϼ৖ܠ 「不要有耆老迷思，而是

ᕋᗫᏨ᜕રᝄɛ 要徵求達人。」曾有欽解釋，
賽嘉國小每週安排十堂綜 現在七旬至八旬的長者是教育

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