Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》111期

慧」、「山林生活與文化智慧」 重拾泰雅歌舞精神。
二大面向，設定泰雅智慧、文 除 了 肢 體 律 動，
化力、適應力、學習力、合作 樂舞亦延伸出

力等五大目標，藉此傳授泰雅 數位典藏紀錄

族農耕與家庭生活、狩獵與山 課程，強化
林生活、編織與圖騰文化以及 數位媒材的
樂舞與祭典等文化課程。 訓練。

葉天喜分享，傳統與現代
的衝突與磨合也能是有趣的思 ઞ॰ྼ᜕

辨考驗，訓練孩子適應社會變 ίఃࣀၾชਗʕ
動，善用傳統智慧與現代工具 ϓڗ 和平國中與「泰雅原
舞工坊」合作，師生
主動解決問題。泰雅族傳統男 葉天喜有感前校長何國旭 與專業舞團演出歌舞
劇《菈娃》，重拾泰
編女織，和平國中則完整傳授 是泰雅族，辦實驗教育能夠由 雅歌舞精神。
栽種苧麻、取纖維、漂白、染 上而下啟動，而自己身為非原
色、編織等流程，更鼓勵學生 民籍校長，也能從多元族群的

上網搜尋世界各原住民族的編 視角切入，倡導全球化下的尊
織技藝，設計數位化草圖。另 重與體驗不同文化。「辦實驗

外也申請高師大科技跨領域計 教育，不能只學歷史、把學校
畫，導入 AIoT 智慧聯網科技農 博物館化，而是要更謙虛、更

耕，在校園農場設計溫控灑水。 開放地接觸更多族群經驗，才
為涵養出泰雅族人與自然 能自信地走出去。」因為兒子

的和諧共存之道，和平國中注 太少接觸自然，畏懼昆蟲，文
重培育同理心、溝通合作，學 化適應力也弱，他讓原本在都

習尊重不同的價值觀。在農耕 會區求學的兒子遷來和平國中，
與狩獵課程實施山林砍竹、野 主張親近山林田野、接受大自

溪漁獵、攀登谷關七雄等戶外 然薰陶，是人生的重要拼圖。
教育倡導師生團隊合作，提升 「一所學校的成敗，端賴
人際互動與領導力。另，也跟 全校師生共同努力。我們可以

在地泰雅舞團「泰雅原舞工坊」 共同營造樂在其中的學習環境，

合作，讓師生一起站上大舞臺， 處處提供成功的機會，和平國
與專業舞團在臺中市葫蘆墩文 中將是一所充滿人文自信與實
化中心演出歌舞劇《菈娃》， 驗探索的學校！」葉天喜說。

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