Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》106期

共同打磨出穩定且精緻化的實 原本的教育模式究

驗教育教材。 竟能讓多少部落
「教材是教學團隊的心血 的孩子得到成

結晶，不只有量也有質。接受 功的機會？
武塔實驗教育的孩子，學力測 「隨著
驗和比賽成績都相當亮眼，不 教育的演進

但傳統舞蹈得過縣賽優等，踏 及法規的鬆

出學校跟其他族群交流時，小 綁，原鄉教
朋友也能驕傲地在廣場穿上傳 育有更多的可
統服裝，即席表演傳統舞蹈和 能 性， 只 要 用 對

歌謠，成為眾人目光之焦點。 策略跟方法，部落的 武塔國小的學生們不
但傳統舞蹈得過縣賽
其他學校來訪時，孩子也有足 孩子一定會有翻轉的機會！ 優等，在與其他族群
交流時，也能自信地
夠的內涵與勇氣擔任小小導覽 這也是落實原鄉教育自治願景 穿上傳統服裝並且展
現自信。
員，完全不怕與人交流。」張 的好時機。八月戰戰兢兢地來
仁民補充，精靈幻舞舞團的藝 到這裡就任校長，目標不僅是
術家駐校，讓學生領略傳統舞 辦學，更是在維緊族群發展，

蹈之外的現代舞之美，展現融 同時盼能尋求心中在原鄉服務
合的本質。 20 年來的疑問：如何找到更適

合原鄉的教育模式。」楊偉琳
ႩᗆІʉձ͎᜗˖ʷ 認為實驗教育成敗都有其價值，
͊Ըɢඎһ੶ɽ 成功意指找出屬於族群自身的

校長楊偉琳是泰雅族都市 教育道路，即使不夠完善也能
原住民，大學時參與原住民族 成為其他教育工作者的借鏡，

社團，每逢寒暑假回原鄉陪伴 但不做就失去成為更好的可能。

部落孩子，在部落孩子身上看 民族實驗教育推動五年後，
到了應肩負的責任，因此在心 他在武塔國小的孩子身上看到
中種下重新認識母族文化以及 自信，強調讓孩子從小認識自

為部落貢獻教育的心願。 己和母體文化的重要。他表示：
熱血青年後來重返原鄉教 「你要相信自己是特別的，不

書 20 年， 他常自我喊話要竭盡 要因為外界的看法而忘了自己。
所能地帶部落孩子，但也坦承 從自身文化出發，力量將會更

很多時候恨鐵不成鋼。他反思， 強大！」

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