Page 56 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》106期
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噶瑪蘭語：真正的
maken
部落學習趣
成為當代 真正 完整的
泰雅人
原漢雙軌──宜蘭縣南澳鄉武塔國民小學
以泰雅族為主體的宜蘭縣南澳鄉武塔國民小學（以下簡稱武塔國小）1913 年為武塔蕃童
教育所，2017 年通過學校型態原住民族實驗教育進入籌備期，2018 年正式轉型。本文
專訪校長楊偉琳（Yumin Akin）與前總務主任張仁民，了解實驗教育的歷程與心得。
撰文｜蔡舒湉 圖片提供｜武塔國小
民族實驗教育是一個多元 ࡡဏᕐࠐՓ
且不斷變動的過程，有別於將 ฆۨໝӐऍόኪ୦
學科或焦點文化當作主軸，武 武塔國小學生 31 個人，泰
塔國小將關鍵角色帶回耆老身 雅族占七成，其他還有阿美、
上，每年度授課都配置兩位老 布農、排灣、魯凱等族群；老
師與一名耆老，彼此協力教學、 師則泰雅族、漢族各占一半，
控制效率與觀察紀錄等工 課程採原漢雙軌制，上半天進
作。這種跨出學校、 行各種領域課程，並比一般學
結合部落的團隊 校多二節至三節，鞏固學生學
式教學，冶煉出 力；下半天則教學民族實驗，
精煉的教案， 以泰雅文化為中心視角遠望社
也和諧地串連 會藝術人文。在新校園計畫下，
族群的力量， 學校打造成微型部落，陸續建
助力 維繫 地方 造家屋、穀倉、瞭望臺、獵寮、
共好，實踐「成 烤火寮等傳統建築，並錄影建
為當代的 tayal baley 造過程作為未來的教育資源。
武塔國小將校園打造
成微型部落，陸續建 （真正的、完整的泰雅 張仁民表示，武塔國小教
造家屋、穀倉、瞭望
臺等傳統建築。 人）」之願景。 材發展到第二版，在邏輯上更
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