Page 57 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》106期
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武塔國小透過團隊式教學，和諧地串連族群的
力量，實踐「成為當代的 tayal baley（真正的、
完整的泰雅人）」之願景。
為縝密，脈絡也較分明，各年 驗學校、鄉鎮，讓孩子與不同
級的學生都可以循序漸進地學 族群的原民交流。例如山野教
習，而規劃的 11 項主題文化課 育是帶孩子回到舊部落尋根，
程包括：狩獵文化、飲食文化、 同行者還有家長和耆老，把學
建築文化、傅統工藝智慧、織 校所學知識拉到現場，深刻學
布文化、藝術與樂舞、族語與 習動植物與部落遷徙歷史。
文學、信仰與祭儀、家庭文化、 圍繞著農場則建設一條龍
社會組織部落史地、燒墾文化 式的傳統食農教育，耆老會帶
等等。 領孩子播種、收割，製作小米
粥、小米酒和醃豬肉等泰雅美
ૄ໊˖ʷʹݴ 食，端午節還有應景的泰雅香
ݺʷૄႧၾɛყ 蕉飯。張仁民笑著說，孩子們
武塔國小的教育與社區緊 最愛的就是美食課了，從這些
密連結，重視透過社區踏查， 人間美味能同時教育泰雅族的
從家鄉出發參訪台灣各地的實 共食習慣與分享精神。而苧麻
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