Page 58 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》106期

部落學習趣
編織亦是泰雅族出色的傳統， 予正向回饋，讓教學團隊踏實

從種植、收割，到撚線、織成 地認知：「走這條路是對的！」
布匹，都在耆老的輔助下完整

傳承。 ઺ҿၚႡʷ͂ጋ
豐富、活潑的文化課程， પਗ܀ɿІڦʹݴ
同時搭配族語活化方針。武塔 文化不斷演變，而教學也

國小認為語言仰賴系統性學習， 應機動性調整。張仁民觀察，

校園裡計劃設置原住民通行語 過去國小的地位相當於地方社
標示牌，並鼓勵孩子回到部落、 區的文化中心，隨著少子化嚴
家庭後都能持續說族語，亦有 重影響招生，裁併學校成了必

文健站祖孫共學族語計畫。為 要手段，而教學也應充分整合

了提升家長對教學實務的了解， 社區脈絡。人事是另一個難題，
校方對部落舉辦公聽會、家長 田野調查和自編教材都是浩大
會闡述教學實績與未來的走向， 工程，要花費大量的時間與心

並提供課外輔導、營隊等資源， 力，縱使有抗拒轉型的老師退
幫助社區發展。家長們大多主 出學校，也有許多積極的老師

動參與、支持學校活動，也給 共同走過一年籌備、六年落實，

耆老帶領學生們一起醃豬肉、烤肉，在傳統食農教育中學習泰雅美食文化。

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