Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》107期

美國小演繹體驗。 前到某協會、村辦公處等

久美國小有兩面師生共創 「現代組織」活動的
的大牆，描繪鄒族跟布農族的 模式，調整為邀

遷移史，並具有 VR（影像實境） 請各家族各派
效果，學校會邀請耆老來講解。 長老與壯年代
三樓的文化走廊則不定時換展， 表進學校討

展現學生的作品。跨校交流共 論，這種模

學也是實驗教育的重要方針， 式的動員力
田校長表示，南投縣竹山鎮鯉 更高、溝通隔
魚國小的自造教育相當出色， 閡更低，有助於

久美國小主動提出合作，讓小 聽見多元的聲音。

朋友寫程式，設計出有聲光效 目前是久美國小 久美國小的課程設計
有 11 個主題祭典，
果的八部合音，創新記錄布農 實驗教育發展的第五年，田校 「播種祭」即為其中
一環。
族的寶貴文化，後來孩子們也 長觀察大家都在自我探索的過
將習得的技術加以延伸，結合 程中成長不少，且提升了民族
陶土課、織布課做成「會說話 自覺。久美的孩子升學後不見

的娃娃」。 得成績最好，但往往最敢於發
表、懂得自主做選擇，展現自
ٵ֛͏ૄ઺ԃᄆ࠽ 信領導人風範。這些優勢都來

ᒗ̰࣬٫΍Νϓڗ 自點點滴滴的培育與鼓勵，小

偏鄉地區常見隔代教養， 至校園鐘聲用小朋友自己唱的
孩子的家長也多是文化失根的 歌聲，或是電梯有國語、布農

一群，為了解決教育的根本問 語跟鄒語三種語音。她強調，
題，久美國小跟原民局申請開 不管是否推行實驗教育，學校

辦部落大學課程，希望提升家 本來就該盤點在地文化，以及
長的學習力、增加與學校的互 致力讓孩子更廣泛地連結真實

動。而久美國小體制內的親子 世界。累積不同經驗是最重要
活動也相當豐富，例如邀請家 的，即使犯錯了，也是一種學

長參加感恩祭、協力孩子登山、 習。「永久美麗」是久美國小
走訪老部落遷徙路徑。促進部 的願景，全人教育，世界公民，

落參與的方式還包括討論田調， 願小朋友都有走出去的能力，
並經實驗測試後，校方改變從 也有走回來的情懷。

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