Page 286 - 112年原住民就業狀況調查度報告
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五、透過教育體制引導原住民族進入重點產業
延續前述原住民族與全體民眾收入落差之情形，除了可透過考取
證照、參加職訓等方式提升競爭力外，亦可從教育體制著手，引導原
住民族進入重點產業發展。
目前依據原住民學生升學保障及原住民公費留學辦法，高級中等
以上至大學原住民學生入學各校之名額採外加方式處理，以原核定招
生名額外加百分之二計算。108 年起即針對土木工程類、法律類、老
年服務類、地政類、農業科學類、環境工程學類、電資工程學類、企
業管理學類、服飾學類、音樂學類等十類，將原本外加之 2%提升至
5%。
原住民族教育法第 24 條中，中央教育主管機關依原住民學生高
等教育人才需求領域調查結果，鼓勵大專校院專案調高原住民學生外
加名額比率或開設專班。112 學年度原住民專班，一般大學原住民專
班計有 17 校 27 班 690 名，技專校院計有 8 校 12 班 345 名。
以上述相關法規為基礎，國家發展委員會定期公布我國重點發展
產業，根據重點發展產業修正原住民學生升學保障類別、原住民族專
班開設類別。此外，各項重點發展產業中，國家發展委員會亦公告欠
缺人才產業與職業、人力需求學歷與年資，建議教育資源、職業訓練
發展，可朝產業人力缺口培訓專業人才。
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