Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》104期

採收紅藜，鼓勵孩子在生活中 到小朋友的手作傳統美食，也
自然而然說族語。 備感欣慰。月桃與排灣族人生
馮玉如老師結合桌遊形式， 活息息相關，北葉國小附設幼

設計魯凱語和排灣語兩版教材， 兒園規劃月桃編織親子共學活

用活潑、高互動性內容引起孩 動，並在製作月桃盒的過程中，
子的興趣，一掃學習壓力。排 傳遞月桃葉鞘是 cinavu
灣語專任教師 peresang（林秀 粽、嬰兒搖籃與收

妹）則將歌謠、戲劇帶入教學， 納器皿等編織素
獲頒原住民族語言老師獎。以 材，傳承珍貴

六年級的樂舞敘事課為例，孩 且實用的排
子們不僅僅要透過學唱歌謠、 灣文化。

做田調紀錄來認識文化故事， 「原民
更要掌握現下資訊科技來改編 實驗教育除

童謠，創作出自己的音樂劇本。 了文化認同，
寓教於樂的訓練方式，讓歌謠 是否能帶給孩

隊榮獲 2021 年屏東縣鄉土歌謠 子更深的生命探
比賽特優第一名，並受邀在全 索？」高至誠肯定北
老師與耆老帶領孩子
親手學習農務，在實
鄉聯合慶祝聖誕節開場表演。 葉學子在各項校內外競賽與 際體驗中了解開墾的
辛苦與傳統底蘊。
活動中拓展視野、增加自信心，
ፋɿ΍ኪ 因為做到在學科知識中融入文

ίʝਗʕҬΫԴնช 化教育，家長毋須擔憂未來學

為了讓家長更清楚民族教 力銜接問題，也能放心孩子找
育實績，北葉舉辦學習成果展、 到學習的樂趣，並在耆老與青

親子協作活動，並邀請學區內 年的陪伴下，認知到自己的使
四個部落的家長共襄盛舉。例 命感，對部落、社區有責任義

如開墾祭主題課程邀請 vuvu 講 務，啟動團結互助的良善循環。
述傳統開墾手法，複習每個過 有高年級女同學以建築師為志
程的族語，並由老師與耆老帶 向，在選填科系時選擇技職學

領孩子觀摩 vuvu 的田，並親 校。高至誠認為這才是做實驗

手學習使用農具燒墾、翻土等 教育的目的，透過民族教育自
農務，在實際體驗中了解開墾 我認同、自我覺察，進而自我
的辛苦與傳統底蘊，而家長吃 肯定，這是大家都要思考的。

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