Page 126 - 原住民族文獻第12輯

期 專 題 本

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音樂、肢體動作與族語教學

― 林清美 mumu在臺東南王實驗小學課後語言巢

班上的應用

Shura Taylor（吳曉瑩）
國立臺灣大學音樂學研究所博士生

I. 前言

在日常生活中，我們可以找到非常多用音樂來學習語言的例子。近幾年，世界
各地的學者開始重視音樂對於語言學習所起到的正面作用。在加拿大和美國，相繼
有學者在幼兒園、小學以及大學的語言課中，針對音樂對於第二語言學習的作用進
行研究。在多項比較研究中，均發現把音樂應用到語言學習中對語言學習有著積極

的作用。另外，近年也有學者針對肢體語言（gesture）和語言學習進行比較研究，
發現肢體語言對語言學習同樣有著明顯的幫助，然而對於把音樂和肢體語言同時應
用到語言學習中的研究仍然比較缺乏。但還是能在僅有的幾個比較研究中無一例外
的發現，當語言學習加入音樂以及肢體語言後，學生的語言學習表現均大有進步。
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筆者在2021年認識了南王部落的林清美mumu ，但因為疫情關係，2022年開始
才比較頻繁的到部落和學校探訪。2022年，筆者多次跟隨著mumu到南王花環實驗
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小學（以下簡稱南王國小）的課後語言巢 觀察小朋友的課後活動情況，漸漸發現
mumu和小朋友唱的歌有很多歌的旋律不像是卑南族歌謠，後來得知，這些是她自
己以南王卑南語改編的各種類型的歌曲。在和mumu一次又一次的聊天中，漸漸了

解到歌詞中的意義和背後的故事，以及她和小朋友唱這些歌的時候的肢體動作與歌
詞的連結。南王國小一週有兩天的南王語課，在偶然的一次機會中，mumu替當天
請假的族語老師代課，我也跟隨著mumu到學校觀察她在課後語言巢以外的教課。
那天的課有大概一半的學生是筆者在課後語言巢中見過的學生，當mumu在課堂中

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