Page 281 - 原住民族文獻第14輯

時事快遞

合於辦展，特別是照顧文物的基本要求。策展人團隊與臺大兩方合作無間，克服不
少困難，終能使出借各方滿意。這是一個過程，參與者等於學了一課，為日後學術
機構與博物館社教單位的合作，寫下一個足供參考之範例。真心維護，是期待二。
原民課題到底重不重要？問到特定人，必答曰肯定，但，換個他人，可能聽者

愣住不語，因為平日就沒在想這些事情，一時之間當然時空僵住。前面提到有多次
光臨特展者，其中多位每回講座都參加，非常認真，不讓人印象深刻也難。講座辦
在星期六午後，正是餐後瞌睡來到之際，尤其近幾月的炎炎夏日。如此景況下，大
周末的，竟有對原民歷史文化知識如此愛好者，堂堂坐滿會場，開場順暢。演講完

後的討論時段是令人嚮往的，因為彼此刺激出來的問題和觀點，正是邁向進步的啟
動機制。半年下來，八場主講內容的確嘉惠聽眾學子，特展的規劃付出有了回報。
但是，事情總不會如此完滿。熱心參與者之中，有的好奇於很多面向，又礙於可能
自我基本常識不完整，因此，問出些許與講題無關，縱然真的觸及到了原民議題，
卻可立即察覺到問話者之原民常識極為薄弱的事實。勉強答話之餘，想及當事人已

然參觀特展多回，也常來聽講，按理他應是原民文化推介種子的候選人，惟事總與
願違。那麼，問題出在哪裡？
展覽應該是認識乃至瞭解原住民族的後段錦上添花範疇，在進入展場前，如無
前段的基本相關知識，很可能就造成如上結果。依筆者之見，前段範疇就是唸書。

不唸些書，直接聽演講，絕大部分都是白聽了，甚至可能誤會甚多。臺灣曾經以及
未來會出現的原民主題展覽並不在少，此回臺大是其一。但是，相對的，在各個展
覽推出之前的讀書基本功，我們到底提供了多少機會？讀書機會多來自於學校，課
程規劃中若不能有系統地安排原民社會文化教學，學生可能永遠不知道本土有這塊
瑰寶，然後卻某年某日迷迷糊糊進入展場。離開後，那種半知半解的粗糙情景就會

出現，無俚頭的提問，也可能接踵來到。對此，我們或有挫折。深刻，是期待三。
後半段展覽即將上場，這次是正牌美術館。前面掛心的人眾、維護、與深刻
等三項期待，又將上演或滿足或掛心也或灰心的結果。「已然」之幕呈現於過往的
半年臺大時光，「未然」之景則等著高美館的貢獻。期待是希望，也有著跳動不安

的一部分焦急之心。一個精心規劃的聯展暨巡迴展，參與者無論誰我他人，均留
有一份情。這份情在不同期待的日子裡，結束了一場，接續著下一場，而那彰顯
bulabulay耀眼光芒的文物，也跟著期待，期待與大家深刻的心境接觸。總之，應該
有那麼一天吧！

(281) 期待！─ 「bulabulay原民之耀」特展的已然與未然 93