Page 59 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》108期

學習族語的地點也不限於 老幼共學活動如製作樂器、

學校，附設幼兒園下午會帶孩 彩繪琉璃珠、做項鍊
子到部落踏查，像是走到河邊 等，並在互動過

學習不同植物的族語，與此同 程中自然而然
時認識部落的農耕與山林智慧； 學會用族語說
又或者參加達魯瑪克小米除草 顏色和數量。

祭、製作趕鳥器、學編頭花、 有長輩自家

收割入倉等；「歌謠帶路」則 的孫子讀國
透過改編《一閃一閃亮晶晶》、 小了，也去文
《妹妹背著洋娃娃》、《兩隻 化健康站找其他

老虎》等經典童謠，讓三至五 小孩一起學習，感

歲幼童快速學習族語，並搭配 謝有老幼共學活動發 沉浸式族語教學幼兒
園帶動傑出族語學習
不同節慶發展出各式有趣的主 揚東魯凱美麗的文化跟語言。 成效，大南國小轉型
成達魯瑪克民族實驗
題活動，像是編族語聖誕歌報 「我們都是從做中學。我 小學。
佳音、生日快樂歌、結合部落 希望訓練原民的小孩學會專注
傳統古謠，以及改編《我的媽 聆聽，和踴躍發表自己的想法，

媽您真偉大》讓孩子在部落母 最好搭配用族語。每人表達的
親節的活動表演等。小朋友還 方式不同，有些很願意說，有

會穿上傳統服裝，穿戴東魯凱 些很會畫圖，有些用積木搭工
的圖騰、頭花，強化族群認同。 寮，我們也都尊重。」回憶起

初有阿公在親師座談會質疑教
ϼ̼΍ኪ 族語的必要性，也有華語老師
༨ϋᙧᄴʹݴ຾᜕ၾٝᗆ 難以配合沉浸式族語教學，但

讓陳秀紅最感動的沉浸式 陳秀紅都堅持下來了，也設計

族語教學行動，莫過於帶孩子 LINE 學習單讓家長一同學族
到部落的文化健康站老幼共學， 語。「沈浸在家庭、部落、社區、

同步涵養感恩敬老的品德。「部 教會等生活化情境中學族語，
落有兩個文化健康站，我們會 就能快速潛移默化，語言才可

先跟督導討論，讓阿公阿嬤用 以留下。每一種族群文化的語
80％的族語跟孩子溝通，與幼 言都是美的，也都要好好珍惜、

童彼此分享知識、經驗，如果 保存。」希望讓東魯凱族小孩
小朋友聽不懂才由老師介入。」 都能對民族認同感到驕傲。

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