Page 267 - 第五屆原住民族傳統習慣規範與國家法制研討會論文集

科系、醫事技術類科系和護理類科系）。其他就讀人數比較多的專業則有人文學（包

括：文學語文類科系和教育類科系）和家政學類科系。至於留學生方面，所學之學類
分析，則也是以教育學類、經濟及社會學類、商業及管理學類和藝術學類最多。整體
現象顯示，當有機會選擇學習專業或專長時，大多數的原住民青年仍以畢業後，是否
能在主流社會中擁有較多的就業機會為主要考量。換句話說，這些人才多是為了主流

社會的需求所培育，而往往忽略了什麼樣的人才是原住民部落發展所需的人才。因此
需要鼓勵或引導青年學子積極選擇學習與部落發展所需的當代專業，在生物多樣性及
自然資源保育及永續利用方面，則迫切需要包括：生態產業經營、土地開發、應用外
語、城鄉規劃、資源保育、採礦、氣象、水文、觀光、自然資源管理、林業、水土保

持、公共行政…等專業，以利部落發展的現代化。
2. 將傳統（在地）知識或技能轉譯成現代的科學或專業知識的人才：近年來，在保存及
重視傳統文化的社會氛圍下，雖然已有越來越多的原住民青年支持部落、民族或文化
認同的理念，並進而投身社區的文化、傳統的振興、傳承或搶救的運動中。然而，絕

大多數的參與者卻因為工作的需要，必須久（常）居部落，反而缺乏與主流社會互動
的機會、訓練與能力；因此，所保存的文化或傳統知識多僅在本族或本部落的小社會
中以傳統的方式傳遞著，且通常都無法將優良或具應用價值的傳統（或在地）知識或
技能（例如：織品材料、染色、天然發酵、登山、野外求生、土地利用、生態工法…

等），透過現代科學的方法，系統化的整理成現代化的科學知識或專業知識，以進一
步向主流社會推廣傳統科技，並供主流社會學習及應用。
3. 將在地知識及生活技能與具發展潛力的產業結合的人才：部分已具備豐富的山野、環
境知識或在偏遠地區生活技能的族人，往往因為所接受的主流教育不足，無法有效的

或具創意的將他們的知識應用在特定具發展潛力的產業上，例如：將對植物開花結果
週期的熟悉應用在精緻的蜂蜜生產業上、將對海洋漁群迴游周期的知識應用在保育漁
業上、將對溪流生態的知識應用在生態環境復救或景觀規劃上、將登山或航海的知識
應用在戶外活動產業上、將對傳統領域環境的熟識應用在自然資源的長期資料收集或

定位監測上…等。因此，擁有特定知識及技能但現代教育程度不足的族人，有待協助
其應用所長以獲得精緻化具未來性產業或工作的機會；而部分傳統專業能力的轉化利
用，亦將有助於傳統文化的維持及傳承。
要培養前述人才並不簡單，所面臨的顯而易見的挑戰至少就有：

1. 許多冷門的專業或將乏人問津：如前所述，原住民青年對專業的選擇仍然多以主流社
會中的熱門科系為主，而大部分與部落發展息息相關的專業需求則相當冷門，即使
提出規劃，恐亦將乏人問津；所幸現階段各項人才需求數量有限，因此，如何以適
當的獎勵制度吸引少數學子投入，將是重要課題。

2. 隔代語言及生活習慣的隔閡，不利於傳統知識的收集及現代科學化：絕大多數的傳統
知識都與生活型態、語言詞彙、歸納及思考方式息息相關，然而，有能力接受現代
（西方、主流社會）科學訓練的原住民青年學子，絕大多數又都是在年紀很小的時
候就離開部落，進入一個截然不同的生活型態中，即使仍然具備部分的語言溝通能

力，往往都已經不具備祖先的邏輯思考方式，在歸納、整理、轉譯傳統知識時，所

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