Page 351 - 第三屆原住民族傳統習慣規範與國家法制研討會論文集

法學教育、法治教育與原住民 331

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依據目前教育部令頒，自 99 學年度高中一年級起實施的〈課程綱要令(99 年)〉， 在高中
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「公民與社會」科必修及選修課綱裡， 明確提到「原住民」者，有以下幾單元：
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（1）〈普通高級中學必修科目「公民與社會」課程綱要〉

單元一（相當於第一冊）：自我、社會與文化
說明
接續前一主題的人己分際、自主與尊重等關
於自由與責任的議題討論，說明何以認識「人」
應該具有「人權」，是「公民與社會」課的重要內
主題三：人與人權
容。本主題除了為第二單元的民主政治、憲政主
（參考節數：3）
義，第三單元的憲法與人權、刑事訴訟、行政法
與生活等主題奠定討論基礎之外，也與第四單元
的個人選擇以及選修單元一的社會安全和大法官
釋憲等主題有關。
主要內容 次內容 說明
1-1 簡短引言歷史上「天賦人權」理念出現前後
的思想脈絡，說明當時認定「人權」屬於某
1-1「天賦人權」理念 些「特殊條件」者的權利。
的緣起 1-2 簡介「天賦人權」的概念到「聯合國人權宣
1-2 從「天賦人權」 言」（1948）的發展歷程，說明相應的人權
1.人權理念的發展歷
概念到「聯合國 內涵如何演變與普世化。
程
人權宣言」 1-3 主要用意在說明人權議題在當代擴展的情
1-3 人權議題的擴大 形。舉例介紹 1948 宣言發表後的人權議題
發展 發展，如：社會權、文化權、婦女人權、性
別平等、原住民人權等相關議題與可能的爭
議。
2-1 可舉例說明如：兒童、婦女、同性戀、愛滋
2-1 我國與國際社會
病患、外國人、移民和國際難民、住民自決、
2.日常生活中的人權 常見的人權議題
媒體報導侵犯隱私等所涉及之人權議題。
議題 2-2 校園內的人權問
2-2 強調學生也有基本人權。說明校園內的權利
題
義務與規範議題、人權爭議和救濟管道。
3-1 介紹公民社會保障人權的必要性，舉例說明
人人享有免於恐懼的尊嚴生活以及蔑視人
3-1 人權為何應該受
權的歷史教訓，例如：我國的白色恐怖、良
到保障
3.人權保障與立法 心犯、德國納粹等政權清除異己的種族大屠
3-2 我國重要的人權
殺等等。
立法及其意義
3-2 說明並檢視我國既有關於人權相關的立法，
並討論相關不同的人權倡議者的主張。

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〈課程綱要令(99 年)〉，中華民國 99 年 5 月 4 日台中（三）字第 0990070888B 號教育部令，見教育部網站，http://
www.edu.tw/files/site_content/B0035/990504%E7%99%BC%E5%B8%83%E4%BB%A4-70888.pdf ，2012.10 點閱。
26 有關目前實施之高中公民與社會課綱，詳參張茂桂，2008，〈高中「公民與社會」新課綱的訂定〉，《教育研究月刊》，
166 期，頁 44-53；張茂桂，2009，〈再探公民：反思高中《公民與社會》新課綱之訂定〉，《公民訓育學報》，第 20
期，頁 1-31。
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教育部，〈普通高級中學必修科目「公民與社會」課程綱要〉， http://www.edu.tw/HIGH-SCHOOL/content.aspx?site_c
ontent_sn=20674 ，2012.10 點閱。必修分一至四冊，於高中第一、二年級修習。