Page 88 - 《toʉsvʉsvʉtʉ談論雜誌》3

她深深記得接下桃園直播共學的經驗， 她就曾遇過採混齡教學的直播課，不同

曾有位學生在學習中感到挫折，後來經 年齡、不同學習能力的學生都在同一個
承辦學校鼓勵這位學生專心學族語，之 班級時，該如何關注不同程度的學生？

後可成為一位「族語老師」；並在家長、 當無法和學生實體面對面，她又該如何
學生、校方一起討論評估後，校長和家 掌握學習過程與教學成效？這些當初極

長請託黃美玉，以遠距直播教學的方式， 其困擾的問題，多年來黃美玉透過反思、
為學生上了一年課，沒想到學生果真愈 參與研習增能、和不同老師討論，得出

學愈有興趣，至今仍走在族語學習路上。 其實還是得要清楚學生的學習程度、適
黃美玉笑著說「如果沒有桃園直播共學， 度分班做為主要的教學考量。

我也不會體會到這個寶貴的教學經驗。」
Niqal nana, “Pgkela qmita spatis” ,
Ani mmaanu ka ooda, niqal so knlmeyan Anaq qmita quwaq snegul pnyahan
na, ma niqal so qnunaqah na. Mptgesa hengak, mnoda Wangru hengak ini ba

asi naq mtluhe dmoi matis Cenpaw, klai mbahang duma. So ka “t daha ka
ma so ttihiqan pslhayan msluhe so d” , “x daha ka h” , “q daha ka k” . So
Wordwall. Kana so ddooyan sptgesa. nii de, spyasun na smluhe, ma spatis na
Slngelung na Aking Nawi ge, mphuwa ka kari qnbhangan na, kklaan ye mkela
pkesa dmoi spdayo so sptgesa nii, ma bale qmita ma muuyas ka Aking Nawi.

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mpdayo ba sslhayan na lqlaqi muuyas? Mqhedu muuyas hayan, slingan na
kari, srengo, snlhayan daha saya. Ma
但凡事有利有弊，直播教學也有不少問 spgeela na knklaan naq pnyasan daha,

題需要克服。除了老師要學習善用簡報、 musa “Yencuming E Loyen” Wangcan,
Wordwall 等工具活化教學，並熟悉各種 mbahang hengak kari, Sensang Cuten,

軟體操作外，黃美玉更常思考的是，該 pkrana sslhayan daha nanaq.
如何掌握學習情形，讓學生更專注在課
另外，「語音教學」時，雖然看得到嘴
程上？
型可以跟著發音，但是透過螢幕傳出來

Mnugnetur luwan stgesa laqi muuyas 的「t 和 d」、「x 和 h」、「q 和 k」等
Cupokongse, ini pntena knkawas, ini 關鍵發音仍會聽不清楚。此時，黃美玉

pntena snlhayan daha. Maha huwa 會要求學生除了唸，還要一併聽寫，以
kesun tmgesa ka lqlaqi so nii? Uka so 確認是否真的記住拼法與唸法。下課前
sldingan tmgesa. Mhuwa pkesa kklaan 她則會請學生講出今天學到哪些單詞、
tnugsaan ma so knklaan ka nii? Paru 句子，藉以讓學生加強口說。並引導學

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gnqraqil ka ooda stgesa. Pndaan 生依照自身程度，前往「原住民族語 E
tuuman pkrana gnkela sstgesa, ma 樂園」網站使用影音檔、線上字典等各
pprngagan di mpptgesa peni. Slngelung 種資源，加強自主學習。
na Aking Nawi ge, kkaun ma snaaxan

ka pnsdringan slhayan laqi, ki sa mpqita
8
ratuc ka tnugsaan.

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