Page 58 - 《原YOUNG—青少年雜誌期刊》109期

部落學習趣
度轉型為實驗課程後，顧及九 化、彩虹編織、山林文化、傳

年級的學習狀況，將技藝課縮 統智慧等五大泰雅課程面向，
減為每週一天，而泰雅教師比 最初設計四十幾個主題；隨後

例也從零提高到占半數。課程 評估學校人力、設備與空間，
架構則每年滾動式修正，從 106 以及時序等條件上的考量，依
學年籌備期起，持續田野調查 據課程的深淺度、廣度與屬性，

部落長老，並參考南湖大山部 在體制內轉化成三個課程模組：

落學校的泰雅課程資料與調查 七年級的燒墾生活與技能、八
訪談紀錄，教師團利用每週三 年級的 Gaga 家庭與編織、九年
早上做課程研發會。胡校長說： 級山林智慧，每個模組採 10 至

「有些老人家不見得對傳統智 12 個主題式教學。

慧很熟悉，我們要抓住機會找
文化底蘊夠的老人家訪談。」 ፄɝᐑྤၾࣛҏ
執行實驗教育前五年，大 ڢՓό઺ኪ٤ග

同國中訂出燒墾生活、婚姻文 為了讓課程充分融入學習

為了讓課程可以充分融入學習場域，劃分一般教學區、泰雅文化區，教學面向也從建築談泰雅換工制度，跟大家一起合作搭建
工寮。

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