Page 142 - 原住民族文獻第12輯

圖8 林清美mumu在2022
年的夏季語言巢課與學生唱
跳〈Puyuma的意義〉。這裡
的肢體動作對應樂曲的第二
句nenema na palakuwan
（六個聚會所）。
（ 圖 片 來 源 ： 吳 曉 瑩 攝 ，
2022/8/22）

IV. 結論

上述的四首歌，是我這一年來偶爾旁聽課後語言巢蒐集到的十幾首mumu的作
品中的四首。這十幾首歌曲中，比較多是日語兒歌改編，另外有兩首華語兒歌以

及一些普悠瑪歌曲改編的曲目。之前提過，mumu說過普悠瑪的兒歌比較少，或許
這就是這裡面日語原兒歌比較多的原因。同時，這也說明了日治時期公學校對於
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音樂教育的重視。 mumu在和小朋友唱這些歌曲的時候，或多或少都會加入肢體動
作，而這四首歌曲都是以低特異性動作為主，肢體動作模仿著唱詞的詞意。同時，
如〈拔蘿蔔〉中最常見的「拔」這個動作，因為高度的重複，也同時屬於高特異

性。這樣的肢體動作配合唱歌，不但可以通過音樂中增加的背景線索讓學生記得更
多的單詞數量，重複有節奏規律的動作同時能更好的抓住學生的注意力和創造凝聚
力。而難得的是，這些歌與歌詞都與這些在臺東市南王部落生活的卑南族小朋友息
息相關，很多時候，歌詞內容本身就能引起小朋友的共鳴。學生的學習興趣被提高

的同時，也學習到了卑南族的文化訊息。mumu的作品很多，筆者正在與mumu一點
一點地整理。其他的歌曲包括但不限於：講述製作抓捕各類型小動物的陷阱，也
同時帶著mumu小時候戰事記憶的〈kayta pentrira放夾子〉、講述手指名稱的〈nanku
dariwaewaan 我的手指〉、形容小蝌蚪的身體以及水中動作的〈trangurunguran蝌蚪

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