Page 374 - 原住民族文獻第9輯

是孩童在成長過程中重要的時刻，也是影響學習語言相當重要的關鍵。在她有記憶
以來，家中的生長環境即是傳統的卑南族家庭，亦是日本皇民化政策執行的社會空
間，在那個時期，學習日語成為了她與同儕間的溝通方式，語言即是要多使用多對
話，因此藉由同儕間的相處，使得她在日語方面進步的速度相對於學校教育來得快

速。然而，家中會話環境則是用傳統的卑南族語進行對話，並未有語言使用上的混
淆。同時，mumu也經歷太平洋戰爭的戰亂時期，防空洞、防空壕以及美軍轟炸機
的這些記憶從她的論述當中可清晰看見戰爭當下可能的無助，無法填飽肚子的時
候，無法去學校上學的時候，但她卻選擇記得當時因為肚子餓去偷舔食別人家融化

在地上的糖水，她說這是件很好玩的事情，由此點我發現mumu從小的個性樂觀，
通常在經歷過戰爭這樣巨大的事件，大部分的人留在心裡的是陰影，但她卻選擇當
作是有趣的事情看待，也顯示了其實人可以去更認識自己，突破自己困境，甚至在
苦中作樂。
國民政府臺來時期mumu說她回想起遇見國民政府的第一件事就是ㄅㄆㄇㄈ的

學習，還有她多次提及到她在國小、中學以及師範學校時因為發音標準，時常被老
師請到臺上做示範，或許她自己都沒有意識到自己不只是發音的情形、而更是在語
文這塊的天份與能力。接著是剛上初中時遇到的「禁說方言」的國語政策，在還未
發現自己已經在使用方言的同時，也被其他的學生抓到說日語，回過頭來掛牌已經

被掛在身上了。在詢問mumu這個問題時，問他有沒有因此感到被羞辱或是感到不
滿，她則回答說：「我在想說為什麼不能說，但人家要我不要說我也就順從，但我
已經在找下一個要掛牌的對象了。」由此可見，即便環境帶來困惑與不便，她依
然能走在那樣時代規範的邊緣，不去過分地越矩，但也不是完全地服從。再來是
mumu提起自己的漢名，她說「林清美」這個名字對她來說具有很大的意義，因為

在部落之外，大家都稱呼她為林清美，或是林老師。因此，在政府頒布原住民族回
復族語名字相關政策時，她並不想把林清美的名字更正，而是讓漢名與族語名字並
列。從這裡可以看見，雖說《回復姓名辦法》確實讓原住民族在認祖歸宗時會產生
混淆，但有時候一個時代下所產出的名字，相對來說它也是一個人的故事的開始或

結束。
在部落當中，mumu用自己認為對的方式在做文化傳承的事情，在過程當中會
有許多不同的聲音出現，時常會遇到一些傳統上的忌諱與禁忌，遇見問題就試圖
去解決，不要害怕被講話或是他人所投射的眼光，只要你覺得是在做對的事情就好

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